Lehrplan 21 Kompetenzen mit Find-the-Code fördern

Find-the-Code, der interaktive Rätselspass, ist mehr als ein gewöhnlicher Schulausflug.
Als ausserschulischer Lernort bietet unser Outdoor Escape Game, rund um den verrückten Kriminellen, ein motivierendes Setting, um fachliche und überfachliche Kompetenzen aus dem Lehrplan 21 praxisnah umzusetzen.

Hier erfährst du, wie wir den Unterricht nach draussen bringen sowie sich Praxis und Theorie verknüpfen lassen.

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Warum Lernen mit einem Outdoor Escape Game funktioniert

Find-the-Code verbindet Spiel, Abenteuer und Lernen auf einzigartige Weise. In einem motivierenden und actionreichen Lernsetting entwickeln die Schüler:innen ihre Fähigkeiten in den Bereichen Problemlösung, Teamarbeit, Kommunikation und kritisches Denken.

Die Schülerinnen und Schüler merken oft gar nicht, dass sie gerade intensiv lernen, während sie den Kriminellen jagen. Durch diese spielerische Herausforderung wird Wissen erlebbar gemacht, was für eine nachhaltige Verankerung der Lerninhalte sorgt.

Ueberfachliche Kompetenzen
(Personal, Sozial, Methodisch)

Im Fokus von Find-the-Code steht das gemeinsame Handeln. Die Schülerinnen und Schüler (SuS) trainieren wichtige Basiskompetenzen für ihren weiteren Bildungs- und Lebensweg:

Unten findest du eine Übersicht, welche Kompetenz mit welchem Aspekt des Spiels gefördert wird. Sie soll dir helfen den Theorie-Praxis Bezug herzustellen. Die Übersicht kann auch als Hilfe dienen, wenn du gegenüber der Schulleitung, anderen Lehrpersonen oder Eltern begründen willst, wieso sich Find-the-Code als Ausflugs-Idee für deine Klasse eignet.

Personal

Diese Kompetenzen fördern die Fähigkeit der Schüler:innen, sich ihrer eigenen Stärken bewusst zu werden und Verantwortung für ihr Handeln zu übernehmen.

In der Praxis: Ein Teammitglied bemerkt, dass es besonders gut Karten lesen kann, während ein anderes seine Stärke in Logikrätseln erkennt. Die SuS lernen, ihre individuellen Talente gezielt für den Erfolg der Gruppe einzusetzen.

In der Praxis: Die Gruppe bewegt sich ohne direkte Aufsicht durch die Stadt. Sie müssen den Weg eigenständig finden und auch bei schwierigen Rätseln die Ausdauer behalten, um den nächsten Code-Teil zu knacken. Die SuS sollen auch bei kniffligen Rätseln allfällige Frustration überwinden können und das Ziel, den Code zu knacken, bis zum Schluss verfolgen. Sie lernen, dass man durch Dranbleiben und systematisches Ausprobieren ans Ziel kommt.

In der Praxis: Ein Schüler oder eine Schülerin hinterfragt während des Spiels das eigene Handeln: „Trage ich gerade konstruktiv zur Lösung bei oder lasse ich mich ablenken?“ Sie lernen, ihr eigenes Verhalten eigenständig zu korrigieren und sich immer wieder auf das Ziel (den Code zu knacken) auszurichten, auch wenn die Gruppendynamik gerade herausfordernd ist.

Sozial

Im Team-Setting von Find-the-Code ist der soziale Austausch & Kooperation der Schlüssel zum Erfolg. Die Teams müssen Aufgaben verteilen, einander zuhören und gemeinsam Entscheidungen treffen.

In der Praxis: Ein Rätsel lässt sich oft nur lösen, wenn Informationen kombiniert werden. Die SuS müssen aktiv kommunizieren: „Was siehst du am Gebäude?“, „Was steht in unserem Chat?“. Nur durch den Austausch entsteht die Lösung.

In der Praxis: Wenn Uneinigkeit über die Route oder eine Rätsellösung herrscht, muss das Team eine gemeinsame Entscheidung treffen. Die SuS lernen, sachlich zu argumentieren und Kompromisse einzugehen, um als Team voranzukommen.

Methodisch

Hier steht das „Gewusst wie“ im Vordergrund – von der Informationsbeschaffung bis zur Problemlösung.

In der Praxis: Die SuS erhalten Hinweise über den digitalen Chat. Sie müssen entscheiden, welche Informationen für den aktuellen Standort relevant sind und wie sie diese mit den Gegebenheiten vor Ort (z. B. Inschriften an Brunnen) verknüpfen. Sie lernen, unwichtige Details auszublenden und nur die Daten zu nutzen, die sie der Lösung des Rätsels näherbringen.

In der Praxis: Wenn eine Eingabe falsch war, tritt die “Fehleranalyse” in Kraft. Statt blind zu raten, müssen die SuS ihre Methode reflektieren: “Haben wir uns verzählt? Haben wir ein Wort im Rätseltext übersehen?” Sie entwickeln eine systematische Herangehensweise (Hypothese – Überprüfung – Korrektur), die eins zu eins auf mathematische oder naturwissenschaftliche Aufgaben übertragbar ist.

Fachliche Kompetenzen in den Fachbereichen

Find-the-Code lässt sich hervorragend in verschiedene Fachbereiche integrieren und bietet Anknüpfungspunkte für den fächerübergreifenden Unterricht:

Unten findest du eine Übersicht, welche Kompetenz mit welchem Aspekt des Spiels gefördert wird. Je nach gewählten Standort werden durch die zugrundeliegende Story noch weitere spezifische Kompetenzen aus den Fachbereichen behandelt.
Die Übersicht soll dir helfen den Theorie-Praxis Bezug herzustellen. Sie kann auch als Hilfe dienen, wenn du gegenüber der Schulleitung, anderen Lehrpersonen oder Eltern begründen willst, wieso sich Find-the-Code als Ausflugs-Idee für deine Klasse eignet.

Deutsch

Kommunikation & Textverstehen

In der Welt von Find-the-Code ist Sprache das wichtigste Werkzeug, um Hinweise zu entschlüsseln und im Team voranzukommen.
Präzises Lesen und Verstehen von Rätseltexten sowie die gezielte verbale Kommunikation im Team sind besonders relevant.

In der Praxis: Die SuS müssen komplexe, teils kryptische Rätseltexte flüssig lesen und verstehen. Sie lernen, explizite Informationen (Zahlen, Orte) von impliziten Hinweisen (Metaphern, Rätselhinweise) zu unterscheiden, um die Absicht des “Kriminellen” zu erfassen.

In der Praxis: Unter Zeitdruck müssen die SuS Beobachtungen präzise formulieren. Sie üben, ihre Gedanken strukturiert zu äussern (“Ich sehe dort drei rote Fenster, passt das zum Text?”), aktiv zuzuhören und auf die Beiträge der Mitschüler:innen einzugehen.

In der Praxis: Beim Lösen der Rätsel entstehen intensive Diskussionsphasen. Die SuS müssen verschiedene Lösungsvorschläge gegeneinander abwägen, eigene Meinungen begründen und auf Einwände der Gruppe konstruktiv reagieren. Sie üben, in der Gruppe einen Konsens zu finden.

NMG & RZG

Orientierung

Historische Gebäude, Denkmäler und die Orientierung mit digitalen Karten fördern das Verständnis für den Lebensraum Stadt. Find-the-Code fordert von den Schüler:innen eine permanente kognitive Transferleistung zwischen Abstraktion und Realität.

In der Praxis: Die SuS nutzen die digitale Karte auf dem Smartphone und müssen diese permanent mit der Realität abgleichen (“Mental Mapping”). Sie lernen, Himmelsrichtungen, markante Punkte im Gelände wie Strassennamen und Orientierungspunkte zu nutzen, um ohne Umwege ans Ziel zu kommen.

Durch dieses „Mental Mapping“ schulen sie ihre Fähigkeit, sich ohne automatisierte GPS-Sprachanweisungen im urbanen Raum zu bewegen und logische Routenentscheidungen zu treffen.

Bewegung & Sport

Orientierung & Ausdauer

Ein Outdoor Escape Game ist ein “bewegter” Unterricht, der körperliche Aktivität ganz natürlich integriert.
Auch wenn das “Sich-Orientieren” eine Kompetenz aus früheren Zyklen ist, erreicht es bei Find-the-Code im Zyklus 3 ein neues Anforderungsniveau.

In der Praxis: Die SuS legen während des Spiels mehrere Kilometer zu Fuss zurück. Dabei kombinieren sie die physische Leistung mit der kognitiven Aufgabe der Orientierung im urbanen Raum (Multitasking unter Zeitdruck). Dies schult die Fähigkeit, sich trotz kognitiver Ablenkung und physischer Belastung sicher und effizient als Gruppe im urbanen Raum zu bewegen, Routenentscheidungen im Team schnell zu treffen und die Zeitvorgaben (den Countdown) in das Bewegungstempo einzukalkulieren.

Mathematik

Logisches & vernetztes Denken

Mathematik wird hier vom abstrakten Schulfach zum notwendigen Werkzeug für die erfolgreiche Jagd nach dem Geheim-Code. Anwendung von Logik, Kombinatorik und das Erkennen von geometrischen Mustern in der Stadtstruktur wird benötigt, um Rätsel lösen zu können.

In der Praxis: Die SuS müssen Informationen aus der Umgebung in mathematische Modelle übersetzen. Dabei lesen sie Graphen ab, führen komplexe Grundoperationen aus oder vervollständigen logische Zahlenreihen und Muster, die sie an Fassaden oder Denkmälern entdecken.
Durch den direkten Bezug zum Realraum erkennen die SuS, wofür sie Mathematik benötigen. Sie lernen, Variablen (MA.1), Formen (MA.2) und Daten (MA.3) nicht nur auf dem Papier zu berechnen, sondern als Hilfsmittel zur Problemlösung im Alltag einzusetzen.

Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)

Find-the-Code nutzt die Stadt als Bühne für relevante Gegenwartsfragen. Unsere Trails sind in packende Storys eingebettet, die ökologische, technische und gesellschaftliche Herausforderungen thematisieren und die SuS zum Nachdenken über die Konsequenzen menschlichen Handelns anregen.

In Zürich setzen sich die SuS mit der Gefahr einer aggressiven Quallenmutation im Süsswasser auseinander. Ein Szenario, das Fragen zu invasiven Arten und dem Schutz lokaler Gewässerökosysteme aufwirft.
Die SuS erleben, wie fragil unsere moderne Welt ist. Wenn ein fiktives Erdbeben die Infrastruktur bedroht, wird ihnen bewusst, wie abhängig wir von funktionierenden Versorgungsnetzen sind.
In Arbon begegnen die SuS dem Thema der „ausgelöschten Geschichte“. Sie reflektieren, was passiert, wenn historisches Wissen verloren geht und wie unsere Vergangenheit unsere heutige Identität und Gesellschaft formt.

Bei Find-the-Code findest du noch viele weitere Stories, die aktuelle Themen unserer Gesellschaft aufgreifen. Ob es um den sensiblen Umgang mit persönlichen Daten in einer digitalisierten Welt geht oder um die Bedrohung durch Missbrauch von Fortschritt – unsere Spiele bieten den Stoff für vertiefte Diskussionen im Schulzimmer. So wird dein Schulausflug zur wertvollen Vorlage für einen modernen, fächerübergreifenden Unterricht.

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Lehrplan 21 Kompetenzen mit Find-the-Code fördern

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Warum Lernen mit einem Outdoor Escape Game funktioniert